Edurne Artola IKT

Para seguir profundizando y trabajando con las TIC el 15 de febrero del 2015 recibimos una charla del Berritzegune. La responsable de las TIC Sagrario Crespo. Para comenzar con la charla, Sagra nos habló sobre su experiencia laboral, ella ha estado trabajando en Navarra y en Guipúzcoa. Ella estudió magisterio y unos años después, se especializó en las TIC. Cuando empezó a trabajar en las escuelas, se dio cuenta que las tecnologías todavía no tenían mucho espacio en el ámbito educativo y vio que todavía había mucho que hacer. Por eso, Sagrario decidió presentarse al Berritzegune. Después de habernos contado un poco su experiencia laboral, nos mencionó que el Berritzegune son unos centros de formación. Estos van por zonas y en cada zona se encuentra un Berritzegune. El Berritzegune es el centro de formación, innovación y ofrece ayuda para los profesores, el objetivo es la intermediación educativa. Ahí mismo encontramos diferentes participantes: - Asesores de diferentes etapas. - Ase...

En cuanto el primer artículo, decir que ha sido el que hemos tenido que trabajar nuestro grupo, por lo tanto, dejo aquí el resumen y mi opinión personal sobre este. Este primer artículo habla sobre la Realidad Aumentada en Educación Infantil, lo que nos aporta, el material que se necesita para llevar a cabo y las posibilidades que nos da la Realidad Aumentada. La Realidad Aumentada es es interactivo, en tiempo real, es registrado en 3D y es la tecnología que combina elementos reales, que se sitúa entre nuestro entorno real y los entornos virtuales. Para continuar, el autor habla sobre el material que se necesita para llevar a cabo una metodología basada en la Realidad Aumentada. En el artículo explica que el material que podríamos usar lo podemos encontrar en nuestro entorno, como pueden ser, los teléfonos móviles, las tablets, ordenadores, portátiles… Es de fácil acceso hoy en día con las nuevas tecnologías mediante aplicaciones. Después de hablar sobre la Realidad Aumentada y lo qu...

18/03/2019 En el día de hoy hemos seguido con el tema de la narrativa digital. Cuando ya teníamos la narrativa terminada, la hemos ido leyendo y conforme lo estábamos leyendo hemos ido dibujando las secuencias que queríamos poner en la narrativa. Entre todos hemos dejado el boceto acabado y preparado para empezar a hacer las escenas el próximo día. 25/03/2019 Hoy hemos seguido con la narrativa digital. En nuestro grupo nos hemos repartido entre todos las tareas a realizar para poder hacer todos los paisajes que van a aparecer en la narrativa. 26/03/2019 En el día de hoy hemos continuado haciendo la narrativa. Nosotros hemos seguido haciendo los escenarios de la narrativa digital y ya casi hemos acabado los escenarios. 01/04/2019 En la clase de hoy hemos seguido con la narrativa digital. Hemos acabado de realizar y pintar todos los dibujos y todas las escenas que formarán la narrativa. Tras acabar esa tarea, hemos empezado a sacar fotos con el móvil a...

Jarraian, KONTU KONTARI taldeak sortutako narratiba digitala uzten dizuet. Zuen gustukoa izatea espero dut!                                        

BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA “Buda explotó por vergüenza” pelikula ikusi eta gure artean honi buruz hitz egin ostean, gure taldeak edozein pertsonari gomendatuko lioke pelikula hau ikustea, baina gure ustetan, irakasle izango diren horiei are gehiago gomendatuko genieke. Pelikula honek hausnartzera eramaten zaitu, batez ere, eszena asko nahiko gogorrak direlako, gure errealitateaz oso bestelakoak. Honi esker, berriro oroitzen gara eta gehiago ohartzen gara munduan zehar existitzen diren injustizia, egoera eta errealitateen inguruan. Irakasle bezala, hasieran jasotzen dugun formakuntzan, argi uzten digute haur guztien eskubidea dela eskolara joateko eskubidea. Baina hala ere, errealitatea aztertzen badugu, ikus dezakegu eskubide hau kasu askotan ez dela betetzen eta urratu egiten dela. Horren kasu dugu pelikula hau. Argi ikusten dugu, munduko hainbat eta hainbat haurrek bizi duten errealitatea. Batetik, haur asko ez direla eskolara joaten eta eskubide hori ukatzen zaielako. Bestetik,...

Para comenzar la presentación, nos comentaron que la tarea principal del profesor es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de los alumnos, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo. La innovación tecnológica no tiene porque venir asociada a una innovación didáctica, ni viceversa. Se empieza a confundir la innovación pedagógica e innovación tecnológica. Podremos encontrar recursos en una situación de enseñanza-aprendizaje que supongan un avance técnico pero no un avance metodológico. Cuando nos planteamos usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión: - Hay que tener en cuenta las características, estilos de aprendizaje del alumnado. - Hay que tener en cuenta variables referidas al formato y tipo de formación que transmiten estos medios. - Aspectos comunic...

Este grupo comenzó transmitiendo que actualmente resulta imprescindible pararse a pensar de cuando se debe comenzar la alfabetización mediática en el curso escolar. Las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente, pero estas no se aprovechan plenamente en los sistemas de educación y formación. Las tecnologías abiertas permiten aprender en cualquier momento y lugar a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona. El objetivo fundamental es iniciar un proceso de investigación y acción, con el rol participante por parte del investigador, que promueva la reflexión sobre cuándo y cómo comenzar la alfabetización mediática. Los niños no nacen nativos digitales, sino en una sociedad digital y que somos los adultos o los niños mayores que ellos los que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Por otro lado mencionaron que es necesario investigar para procurar conocimiento relativo a los s...

Este grupo comenzó transmitiendonos que la Educación Infantil es mucho más que aprender a leer y a escribir. También, mencionaron que es una etapa clave para interiorizar valores y empezar a crear la propia identidad. Por lo tanto, es imprescindible garantizar una buena enseñanza-aprendizaje tanto afectivo-emocional, social y cognitivo. Por otra parte, subrayando la importancia que tiene el proceso del aprendizaje. El alumno adquiere conocimientos tanto dentro del aula como fuera del aula. Para lograr lo mejor de cada alumno es necesario que el alumno sea el centro de su propio aprendizaje. “Darle la vuelta a la clase” es un método de enseñanza que se centra en la adquisición del conocimiento. Hoy en día el conocimiento está al alcance de cualquiera. Por lo tanto, la tecnología puede ayudar y motivar al alumno. Debido a la información dicha anteriormente, es muy importante la involucración de la familia, sobre todo para que ayuden y apoyen al niño en dicho proceso. Así pues, los prof...

Este grupo nos comentó que los niños y niñas ya conviven con las TIC. Por eso, sería conveniente aplicar las TIC en educación infantil, ya que estas suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa y funcional. También nos comentaron que las TIC son unas herramienta que favorece la metodología más eficaz respondiendo a la diversidad del alumnado y estos recursos despiertan una fuerte motivación para reforzar y ampliar los contenidos curriculares. Por otro lado, nos hablaron sobre el gran logro conseguido con las TIC, la colaboración con las familias y que es fundamental la coordinación y la participación de esta. Esto se hace mediante el correo electrónico, WhatsApp y blog de tutoría. Pero a pesar de la introducción de las TIC, siguen utilizando lo analógico. Y para terminar nos hablaron sobre la metodología y que las TIC en educación infantil son usadas como recurso. Por ejemplo, para trabajar la lectura utilizan los Bits de lectura, ta...

En este artículo, el grupo nos comentó que la sociedad del siglo XXI es caracterizada como sociedad del conocimiento y que por lo tanto, la escuela debe estar en una innovación continua. Las tecnologías digitales han sido uno de los cambios más profundos del siglo XXI. Si lo que quiere la escuela es preparar a los alumnos para la vida real a corto, medio o largo plazo, no puede quedar al margen del ecosistema informacional actual. Por lo tanto, es muy importante que la escuela y la familia tengan el conocimiento y dominio de las herramientas y procesos digitales, y deben enseñar a darles un uso ético, reflexivo y saludable. También mencionaron los diferentes usos de las TIC, es decir, aprender sobre las TIC, aprender de las TIC, aprender con las TIC y aprender para las TIC. Para poder utilizar las TIC en educación infantil, es importante que las funciones del docente sean entender que las TIC son un recurso, combatir el analfabetismo digital para reducir la censura o los prejuicios ...

TRES SECUENCIAS: La primera secuencia que he elegido, es cuando Snowden crea y destruye el programa de comunicación local en 38 minutos, cuando la media de realizar esa actividad era de unas 5 horas. La segunda secuencia es aquella que Snowden se entera lo que realmente hacen en la NSA, La Agencia Nacional de Seguridad está rastreando todos los teléfonos móviles del mundo. Y la última secuencia que elijo, es cuando Snowden pese haber estado trabajando para el gobierno, denuncia y hace público todo lo que están haciendo, a través, de los documentos que copia en un Pen Drive.

Términos cibernéticos: Nomofobia: No poder estar sin móvil. Hay tres tipos de nomofobia: 1- un uso adecuado del móvil, 2- Ser consciente de que tienes adicción y 3- tienes adicción y no eres consciente. - Ejemplo: Mikel tiene 15 años y no puede dejar de estar con el móvil. No importa donde este, si está en clase, en el trabajo, con los amigos o en familia, el necesita estar todo el rato con el móvil. Phubbing: Adicción a las TIC. Rompe el contacto social debido a la adicción a los aparatos electronicos.  - Ejemplo: Sara prefiere estar con el móvil antes que tener una vida social, está dejando a la familia y los amigos de lado. Se aisla completamente de la vida social, rompe el contacto social por culpa de las TIC. Ciberbullyin: Acoso mediante internet. Acoso/amenazas.  - Ejemplo: Leire tiene una cuenta de facebook en la que tiene a los compañeros de clase como amigos. En clase sus amigos no se atreben a decirle nada porque es de caracter fuerte...

Pasa den ostiralean, Naizen elkartearen hitzaldi bat jaso genuen. Naizen, Adingabe Transexualen Familien Elkartea da. Bertan, Aingeru eta Luarrek beraien esperientziak partekatu zituzten. Aingeruren aldetik, bere alabaren egoera azaldu eta familiak nola jasan zuten adierazi zigun. Beste alde batetik, Luarrek bere bizitza nola bizi izan duen partekatu zuen gurekin.    Hitzaldia Aingeruren esperientziarekin hasi zen. Hemen, bere alabaren prozesu osoa nolakoa izan zen aipatu zigun. Hasiera batean, Aingeru eta bere familiak mutila zela pentsatzen zuten, bere genitalen arabera epaitua izan zelako. Hortik abiatuz, inkontzienteki, estereotipo eta rol batzuk ezarri zizkioten, baina denbora aurrera joan ahala, beraien alabak rol eta estereotipo hauek ez zituen jarraitzen. Hau da, esaterako bere amak guapo deitzerakoan, bere erantzuna “apo” ez “apa” zela izan zen. Honekin batera, beti printzesa eta soinekodun jantziekin janztea zuen gustuko. Oraindik txikia zenez, ez zioten garrant...

TALDE LANA VERSUS LANTALDEA/ELKARLANA: EBALUATZEKO ERRUBRIKA (1) IRIZPIDEAK ADIERAZLEAK AUTOEB Izena EKARPENAK eta PARTAIDETZA Guztien parte-hartzea. Taldearekin partekatzen ditu ideiak eta iritziak. Besteen iritziak entzun eta osatzen ditu. Denen artean laguntzen dira (norbaitek zerbait ulertzen ez badu, etab.). JARRERAK Giro ona sustatzea. Ideiak kritikatzen ditu, ez pertsonak. Lankideen arteko laguntza. Jarrera baikorra, positiboa eta aktiboa. Talde kohesioa. ERANTZUNKIZUNA Epeak errespetatu. Hartutako konpromezuak betetzen ditu. AGERTZE eta PUNTUALTASUNA Bileretara garaiz agertzen da eta bukatu arte ez da joaten. Bertaratzea. Salbuespenak salbuespen. GATAZKEN KONPONKETA Lana bukatzerakoan partaide bakoitzaren hausnarketa pertsonala irakasleek kontuan hartzea. Gatazkak modu asertiboan adieraztea eta horiek konpontzeko aukera eta irtenbideak bilatzea. Entzute aktiboa eta komunikazioa bultzatzea...

1. GAIA: GIZARTE ETA KULTURA INGURUNEAREN EZAGUTZA 1.1. jarduera. ANIZTASUNA. Bideo eta irudien inguruko hausnarketa Taldeko jarduera Taldearen zkia / Taldearen izena: Kontu Kontari taldea Parte hartutako kideak: Ivette, Itsasne, Alba, Edurne, Iñigo Data: 14/02/2019 Bideoen zerrenda Oharrak 1 Ur Handitan (1) “Gaixoa ez, zoriontsu naiz”. Ezberdin sentitu zinen lehenengo aldia? 2 Normal. Isabel Coixet ¿Qué es ser normal? → Lo que para mí es normal puede que para otros no lo sea / Puede que el término normal no exista, nunca llegaremos a definir esta palabra en consenso. / Cada individuo es normal. / Normal lleva consigo la palabra respeto. / Normal→ Pertenece a la sociedad. / Normal y diferente. Estereotipoen gainean lan egiten du bideo honek.   3 Eta zu zer zara, neska ala mutila? Genero estereotipoak bereganatu.   Tradizionalki transmititu diren baloreak eduki. Patriarkatuaren menpe, matxismoa sustatu. Emakumeei muga...